Com ja sabeu el nostre projecte de millora es titula “El
pati, un moment de joc”. El que pretenem amb les nostres propostes és
aconseguir que els patis de l’escoleta Huialfàs convidin als infants a
imaginar, explorar, inventar, jugar, actuar amb llibertat, trobar-se amb els
companys... En definitiva, que convidin a quedar-s’hi. A més, creiem que amb
aquests canvis s’han disminuït els punts febles dels diferents patis.
Després de dur a terme el projecte i reflexionar sobre
aquest, hem volgut realitzar una autoavaluació per ser conscients dels avanços
i obstacles pel quals ha passat el projecte. Per aquest motiu, avaluarem tant al centre i a l’equip
educatiu, com a nosaltres mateixes.
En quant al centre i a l’equip educatiu pensem que:
❖ Degut a què l’escoleta és
municipal i per tant l’encarregat de proporcionar el pressupost és l’ajuntament,
aquest hauria d’haver estat al corrent de la proposta de millora des del primer
moment. D’aquesta manera haguéssim pogut començar el projecte sabent el
pressupost i el material que l’ajuntament ens oferia, al temps que haguéssim
disposat de més temps per a l’elaboració de les propostes.
❖ Perquè l’escoleta sigui un centre
innovador, els hi ha mancat implicació i actitud en relació al projecte ja que
en segons quin moment hem tingut la sensació que el projecte de millora no era
tan important per part de l’escoleta com ho era per a nosaltres. De fet, ens
hem adonat que les propostes de l’equip d’educadores no s’assimilaven als
nostres objectius: nosaltres apostàvem per unes propostes de caire més educatiu
i hem tingut la sensació que el seu objectiu principal era decorar les parets
dels patis de l’escoleta. Creiem que algunes de les propostes no han estat
acceptades per la feina i implicació que hi hauria darrera aquestes.
❖ Des del primer moment, la majoria
de les nostres propostes varen ser acceptades en el claustre, però no han estat
respectades del tot perquè a mesura que evolucionava el projecte ens han fet fer
canvis encaminats cap a un objectiu de caire més decoratiu.
❖ En relació al material, no hem
disposat de material suficient però no sabem quin és el motiu. Ens demanam: Ha
estat per manca de pressupost? O per falta d’actitud de l’equip educatiu?
❖ L’equip educatiu no ha complert
amb l’acord que varem fer a principi de pràctiques en relació als torns de
menjador. Com que a l’escoleta hi ha un total de set practicants es va decidir
repartir la tasca de menjador en grups de dues o tres practicants per setmana;
d’aquesta manera sempre hi hauria d’haver hagut quatre/cinc practicants
realitzant el projecte. Ha arribat un moment que aquest acord no s’ha mantingut
i això ha retardat la realització del projecte.
En relació a les
practicants hem arribat a la conclusió que:
❖ Creiem que des del primer moment
l’equip de practicants ens hem sabut organitzar la tasca; per fer-ho varem
elaborar una planificació amb els terminis per a realitzar cada tasca. Ens
agradaria comentar que aquesta planificació s’ha vist afectada perquè l’obtenció
del material s’ha retardat.
❖ En quant al treball en equip, ha
estat més difícil al haver d’adaptar-nos a tres practicants més que no coneixíem
(de CESAG). Això ha influït en quant a l’organització de la part teòrica del projecte.
En relació a la part més pràctica, hem millorat després d’adonar-nos de l’error.
❖ Tot i que des del primer moment
hem estat conscients de la importància del projecte i hem posat interès i ganes
per dur-lo a terme, el retard del material ha afectat a la nostra actitud. De fet,
durant les darreres setmanes ens ha produït angoixa, estrès, malestar, presses...
❖ Per dur a terme les diverses
propostes de millora ens hem vist influenciades per part de l’equip educatiu
encara que teníem clar que els infants s’enriqueixen més amb propostes
educatives i no de caire decoratiu.
❖ En relació a la part teòrica, en
un primer moment l’hem duita al dia, però degut a l’estrès i les presses provocades
pel retard del material ho hem hagut de deixar a un segon pla per centrar-nos més
en la part pràctica.
❖ Encara que de forma inconscient
cada una de les practicants ha fet una presentació de les propostes al seu grup
d’infants, no hem planificat una presentació acordada per totes les practicants
destinada a tot el centre educatiu.
Després d’aquesta autoavaluació pensem que el
projecte milloraria si tinguéssim en compte:
❖ Aspectes com...:
- Tenir en compte en la planificació una presentació de les propostes de millora tant als infants com a les famílies.
- Haver intentat implicar des dels primers dies a les educadores en el projecte.
- La realització d’unes normes d’ús de les diferents propostes que hem dut a terme: circuit, “piso”, espiral, cercles, pissarra...
- Haver disposat de més temps per a avaluar les propostes.
- Fer evolucionar al mateix temps les propostes dels diferents patis.
- Centrar-nos només en un o dos patis per tal d’aconseguir millors propostes.
❖ Noves propostes de millora...:
- Hort
- Arener
- Vegetació
- Renovació del material
- Crear nous espais per organitzar el material del pati
- Propostes de joc com poden ser: capses, rodes...
En conclusió,
pensem que a banda dels obstacles i entrebancs que han anat sorgint al llarg
del projecte hem aconseguit, dintre de les nostres possibilitats, espais de
pati que conviden al joc, a les relacions, a la imaginació, al moviment... I
com dèiem al principi, espais rics en aprenentatges que conviden a quedar-s’hi.
* Justificació de les competències-etiquetes: penso que he
treballat la competència 5.2 al justificar i contextualitzar el nostre projecte
de millora, analitzant-ne les necessitats i justificant-ne el problema. I també
he treballat la competència 5. 4 al haver de preveure i reflexionar sobre els
obstacles i les resistències en l’aplicació del projecte de millora.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada